Program wychowawczo-profilaktyczny
Publicznej Szkoły Podstawowej nr4 im. Partyzantów Ziemi Kieleckiej w Ostrowcu Świętokrzyskim 2018/19
Podstawa prawna:
- Ustawa z 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017r. poz. 59), art. 10 ust. 1 pkt 5, art. 26 ust.2, art. 78, art. 98-99.
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. poz. 1249).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017r. poz. 356).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 17 marca 2017r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2017 r. poz. 649) 4.
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, Poz. 214.
- Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki.
Wychowanie dzieci jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności uwzględnia wolę rodziców i państwa. Rolą rodziców, szkoły i państwa jest wspieranie ucznia w rozwoju. Wychowanie jest procesem, który odbywa się w każdym momencie życia dziecka. Uzupełnieniem wychowania jest działalność profilaktyczna, którą należy rozumieć również, jako interwencję wzmacniającą i korygującą.
W naszej szkole systematycznie prowadzone są systematycznie działania ewaluacyjne przedsięwzięć wychowawczych oraz profilaktycznych i wyniki tych działań są rzetelnym materiałem diagnostycznym do opracowania niniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego. Celem wychowania realizowanego w naszej szkole jest uczeń dojrzały na miarę fazy rozwojowej, w której się znajduje. Dojrzałość osiąga się w czterech sferach: fizycznej, psychicznej (w tym m.in. emocjonalnej i intelektualnej), społecznej oraz duchowej.
W naszym szkolnym środowisku systematycznie prowadzona jest edukacja prozdrowotna, promocja zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia oraz działalność zapobiegawcza i informacyjna w zakresie profilaktyki uzależnień uczniów, rodziców i nauczycieli. Treści i formy zajęć wychowawczo-profilaktycznych dostosowane są do wieku i potrzeb dzieci, ale także do indywidualnych możliwości psychofizycznych i percepcyjnych uczniów. Nasza szkoła wspiera uczniów zagrożonych uzależnieniami i demoralizacją, rozwija ich poczucie własnej wartości oraz motywuje do podejmowania różnych form aktywności pozaszkolnej, zaspokajających ich potrzeby i rozwijających zainteresowania. Nauczyciele są przygotowani do realizacji zadań w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów oraz sposobu podejmowania wczesnej interwencji w sytuacjach trudnych, problemowych.
W szkole obowiązują procedury postępowania interwencyjnego w sytuacjach kryzysowych mających miejsce na terenie szkoły. Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i zapobiegawczych, prozdrowotnych i interwencyjnych, a także współdziała z różnymi instytucjami wspierającymi działalność szkół w zakresie rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży.
Bazując na wynikach diagnozy, przyjęliśmy w szkole dwie główne strategie: edukacyjną, której celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych: nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom otoczenia oraz strategię alternatywy, której celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb, tj. podniesienie samooceny, odejście od nudy np. do świetlicy podwórkowej, drużyny harcerskiej, koła zainteresowań. W codziennej pracy z dziećmi posiłkujemy się również strategiami: informacyjną i interwencyjną.
Za realizację strategii profilaktyczno-wychowawczej szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Publicznej Szkoły Podstawowej nr4 w Ostrowcu Świętokrzyskim, a koordynatorem działań jest dyrektor szkoły.
- Uzasadnienie wynikające z diagnozy potrzeb w zakresie wychowania i profilaktyki.
Diagnoza środowiska szkolnego na koniec roku 2018/19 wskazała, że utrzymuje się problem zdiagnozowany w poprzednim roku szkolnym, a mianowicie wychowanie dzieci i pedagogizacja rodziców. Rodzice oczekują od nas wsparcia w procesie wychowania, a w wielu wypadkach konkretnych rozwiązań problemów dzieci. W ostatnim roku szkolnym zaznaczyły się wśród uczniów zachowania autoagresywne oraz agresywne i przemocowe (związane z aktywnością dzieci w Internecie). Nadal jednym z głównych problemów w środowisku lokalnym szkoły jest niski status społeczny rodziców i eurosieroctwo, dlatego też działania szkoły ukierunkowane zostały na zapewnienie uczniom kulturalnego i bezpiecznego sposobu spędzania wolnego czasu. W związku z tym w bieżącym roku szkolnym rozszerzona została oferta dodatkowych zajęć rozwijających talenty i zainteresowania. Diagnoza zachowań ryzykownych wskazała na zdecydowaną przewagę w szkole grupy uczniów niskiego ryzyka, nie podejmującej takich zachowań i małą grupę podwyższonego ryzyka, w której są osoby mające za sobą chociażby jedno zachowanie ryzykowne. W związku z tym szkoła zobowiązana jest realizować profilaktykę na dwóch poziomach: pierwszorzędowym i drugorzędowym. Działania drugorzędowe adresowane są do małych grup dzieci i młodzieży przeżywających liczne trudności oraz ich rodzin.
- Cele ogólne i szczegółowe.
Cele ogólne:
- Dbanie o harmonijny rozwój uczniów: intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.
- Kształtowanie u uczniów postaw ku wartościom, warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.
- Tworzenie bezpiecznego i przyjaznego środowiska w szkole i jej otoczeniu.
- Wspomaganie rodziców w procesie wychowania.
Cele szczegółowe i wskaźniki:
- Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka
Wskaźniki: Nauczyciele uświadamiają uczniom przynależność do rodziny i podkreślają jej rolę w życiu każdego człowieka. Uczeń potrafi okazać szacunek i troskę o najbliższych, uznaje autorytet rodziców. Nauczyciele podejmują problemy uczniów, których rodzice wyjechali za granicę w celach zarobkowych oraz związanych z przemocą domową.
- Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej
Wskaźniki: Nauczyciele diagnozują środowisko rodzinne uczniów, diagnozują ich potrzeby, zapoznają z prawami i obowiązkami panującymi w szkole, dbają o właściwe relacje. Rozwijają i wzmacniają umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów.
- Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalnej
Wskaźniki: Nauczyciele współpracują z instytucjami i organizacjami na terenie miasta i kreują pozytywny wizerunek szkoły.
- Kształtowanie szacunku do własnego państwa
Wskaźniki: Nauczyciele zapoznają uczniów z symbolami narodowymi, pozwalają na udział uczniów w obchodach upamiętniających rocznice i święta państwowe oraz pielęgnują tradycje związane z obchodem świąt.
- Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki, wychowania i profilaktyki
Wskaźniki: Nauczyciele uzgadniają z rodzicami wartości wychowawcze i realizują je przy współpracy z rodzicami. Nauczyciele podejmują działania doskonalące kompetencje wychowawcze rodziców oraz związane ze wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących.
- Indywidualizacja prosu dydaktyczno-wychowawczego w czasie zajęć oraz wyrównywanie braków edukacyjnych w rozwoju psychomotorycznym uczniów
Wskaźniki: Szkoła systematycznie rozpoznaje potrzeby dzieci i dostosowuje proces dydaktyczno-wyrównawczy do potrzeb uczniów, z uwzględnieniem uczniów niepełnosprawnych.
- Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji
Wskaźniki: Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z różnych źródeł informacji.
- Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań
Wskaźniki: Szkoła zapewnia urozmaiconą ofertę zajęć pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów. Nauczyciele opracowują indywidualne programy dla uczniów zdolnych i wspierają ich talenty.
- Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony
Wskaźniki: Działania podejmowane przez nauczycieli propagują zachowania proekologiczne.
- Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia
Wskaźniki: Działania podejmowane przez nauczycieli, wpływają na promowanie zdrowego trybu życia.
- Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią
Wskaźniki: Szkoła zapewnia bezpieczeństwo uczniom. Szkoła realizuje profilaktykę agresji i przemocy oraz bezpieczeństwa w sieci. Szkoła podejmuje działania w oparciu o szkolne strategie.
- Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno-etycznej
Wskaźniki: Szkoła kształtuje postawy uczniów oraz realizuje uniwersalne wartości: szacunek, tolerancja, przyjaźń, zaufanie, prawda, odpowiedzialność, kultura, dobro, sprawiedliwość, godność osobista.
- Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy i komunikowania się
Wskaźniki: Szkoła zapewnia różnorodne formy upowszechnienia pozytywnych form dobrego zachowania, właściwej komunikacji oraz eliminowania zachowania niewłaściwego.
- Kształtowanie postawy „Żyjemy z innymi i dla innych”
Wskaźniki: Szkoła podejmuje działania związane z organizacją pomocy dla potrzebujących, uczy empatii, poszanowania godności osobistej, szacunku dla innych, w tym niepełnosprawnych, młodszych, słabszych i starszych. Uczy poszanowania mienia jako dobra wspólnego.
- Treści wychowawczo-profilaktyczne.
Program obejmuje treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów oraz treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących w naszej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Program jest spójny podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz ze szkolnym zestawem programów nauczania.
Treści wychowawczo-profilaktyczne koncentrują się na rozwijaniu potencjału dzieci, ze szczególnym uwzględnieniem ich pozytywnych i mocnych stron. Stąd wychowawcy kładą nacisk na kształtowanie uczniów twórczych, kreatywnych i zdolnych do sterowania własnym kształceniem w szkole i poza nią. Wychowawcy pomagają dzieciom rozwinąć zdolności umożliwiające rozumienie przez nich otaczającego ich świata na poprzez samorefleksję dotyczącą własnych zachowań i rozwinięcia umiejętności komunikacyjnych. Nauczyciele budują relacje oparte na zaufaniu i rozmowie, poprzez którą uczy nawiązywania serdecznego kontaktu, szacunku i tolerancji. Program uwzględnia kształtowanie kompetencji międzykulturowych, szczególnie istotnych w naszym obecnym życiu. Wychowawcy uczą dzieci samodzielności, twórczego myślenia i działania, skutecznego komunikowania się, współdziałania w zespole, motywacji do poszukiwania rozwiązań, dzielenia się doświadczeniami, wyszukiwania informacji, porządkowania ich i rozwiązywania problemów. Program podejmuje istotę kształtowania rozwoju osobowego i społecznego dzieci, zdrowia fizycznego i psychicznego oraz rozwój wytrwałości w realizacji swoich celów. Treści niniejszego programu ukierunkowane są na wspieranie czynników chroniących i tym samym wzmacniają odporność uczniów na działanie czynników ryzyka.
- Plan i harmonogram działań.
| Obszar | Zadania | Adresaci | Sposób realizacji | Uwagi |
| Zdrowie – edukacja zdrowotna | Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia; | Klasa 0 Klasy 1 | Program profilaktyczny „Przyjaciele Zippiego” Zajęcia z wychowawcą Zajęcia z higienistką szkolną | |
| Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; | Klasy 1 Wszystkie klasy | Lekcje tematyczne | ||
| Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym;
| Klasy 2 Rodzice | Rajd na dobry początek Zajęcia sportowe Zaproszenie dietetyka | ||
| Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie; | Klasy 2 | Program profilaktyczny „Spójrz inaczej” | ||
| Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; | Klasy 2 | Akcja „Sprzątanie świata” Wycieczki Zbiórka makulatury | ||
| Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego; | Klasa 3 | Program edukacji antytytoniowej „Nie pal przy mnie, proszę”. | ||
| Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin; | Klasa 3 | Lekcja z wychowawcą | ||
| Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki. | Klasa 3 | Program profilaktyczny „Przyjaciele Zippiego” | ||
| Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. | Klasy 4 | Zajęcia z wychowawcą (e-lekcja) Zajęcia z pedagogiem | ||
| Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania. | Klasy 4 | Zajęcia z wychowawcą | ||
| Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie. | Klasy 4 | Zajęcia z wychowawcą Zajęcia z pedagogiem | ||
| Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny. | Klasy 4 | Zajęcia z wychowawcą Zajęcia z pedagogiem | ||
| Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia. | Klasy 4 | Rajd na dobry początek Wycieczka | ||
| Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. | Klasy 5 | Zajęcia z wychowawcą, lekcje przedmiotowe. | ||
| Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. | Klasy 5 | Rajd na dobry początek Program edukacji antytytoniowej | ||
| Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości | Klasy 5 | Udział w konkursach Zajęcia z wychowawcą i pedagogiem | ||
| Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości. | Klasy 6 | Testy stylów uczenia się | ||
| Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron. | Klasy 6 | Nagrody za wyniki w nauce i sporcie, pochwały. Zajęcia z pedagogiem | ||
| Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia, jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego. | Klasy 6 | Lekcja z wychowawcą Program edukacji antytyoniowej.
| ||
| Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje. | Klasy 7 | Praca w organizacjach szkolnych: Caritas, PCK, Samorząd Szkolny | ||
| Kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów. | Klasy 7 Klasy 8 Uczniowie | Doradztwo zawodowe Program profilaktyczny PWR 10-14 | ||
| Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań. | Klasy 7 | Organizacja nauczania, uczenia się – zajęcia z wychowawcą, pedagogiem. | ||
| Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału. | Klasy 7 | Wyniki w nauce, koła zainteresowań, konkursy. | ||
| Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania. | Klasy 7 Rodzice | WDŻ Zajęcia z wychowawcą Program profilaktyczny o dojrzewaniu Jak rozmawiać z dzieckiem o dojrzewaniu? | ||
| Profilaktyka zagrożeń związanych z używaniem środków psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych. | Klasy 8 Rodzice | Warsztaty profilaktyczne Zajęcia z pedagogiem Pedagogizacja rodziców | ||
| Relacje | Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych; rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń;
| Klasy 1 | Lekcje edukacyjne
| |
| Kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;
| Klasy 1 | Zasady szkolne
Ślubowanie klas pierwszych | ||
| Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;
| Klasy 2 | Współzawodnictwo
| ||
| Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi;
| Klasy 2 | Program profilaktyczny „Spójrz inaczej” | ||
| Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;
| Klasa 3
Rodzice | Zajęcia z pedagogiem
Zajęcia z wychowawcą
Powitanie klas pierwszych
Pedagogizacja rodziców przez wychowawcę
| ||
| Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.
| Klasa 3 | Scenki, dramy z wychowawcą
Program profilaktyczny „Przyjaciele Zippiego” | ||
| Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania.
| Klasy 4 | Zajęcia z wychowawcą i nauczycielami przedmiotów | ||
| Kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb.
| Klasy 4 | Zajęcia z pedagogiem | ||
| Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi.
| Klasy 4 | Praca w organizacjach szkolnych.
Dzień Wolontariatu | ||
| Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób.
| Klasy 4 | Ceremoniał szkolny
Lekcje poświęcone osobom niepełnosprawnym.
| ||
| Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji. | Klasy 4 | Pielęgnowanie przyjaźni, integracyjne spotkania | ||
| Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.
| Klasy 4 | Rozmowy z uczniami, przestrzeganie zasad, wyciąganie konsekwencji.
Akademia „Święto Komisji Edukacji Narodowej” | ||
| Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy.
| Klasy 5 | Praca w grupach podczas różnych zajęć.
Święto szkoły
| ||
| Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).
| Klasy 5 | Współpraca z Caritas Szkolne Koło PCK Akcja „Wyprawka dla Żaka”
Dzień Wolontariatu | ||
| Rozwijanie poczucia przynależności do grupy.
| Klasy 5 | Samorząd uczniowski
Klub dyskusyjny
Drużyna zuchowa
| ||
| Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.
| Klasy 5 | Święto Odzyskania Niepodległości | ||
| Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.
| Klasy 5 | Święto Konstytucji 3 Maja | ||
| Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.
| Klasy 6
Uczniowie | Praca w grupach podczas zajęć lekcyjnych
PWR 10-14 | ||
| Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez udzielania pomocy (wolontariat).
| Klasy 6 | Dzień Wolontariatu | ||
| Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.
| Klasy 6 | Klub Dyskusyjny | ||
| Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.
| Klasy 6 | Zajęcia WDŻ
Program profilaktyczny PWR 10-14
Rajd
| ||
| Rozwijanie samorządności
| Klasy 6 | Praca w samorządzie szkolnym | ||
| Kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron.
| Klasy 7 Klasy 8 | Praca w grupach podczas zajęć lekcyjnych
Działalność w Samorządzie Szkolnym
Zajęcia kształtujące umiejętności interpersonalne | ||
| Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności.
| Klasa 7 Klasy 8 | Udział w obozie językowym Euroweek
Program doradztwa zawodowego. | ||
| Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat).
| Klasy 7 Klasy 8 | Udział w akcjach społecznych i charytatywnych. | ||
| Kultura – wartości, normy i wzory zachowań | Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się;
| Klasy 0 Klasy 1
Klasy 1 | Czytamy maluchom
Zajęcia edukacyjne | |
| Kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła;
| Klasy 1 | Zajęcia z wychowawcą | ||
| Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność;
| Klasy 1-3 | Udział w akademii z okazji Święta Odzyskania Niepodległości
Udział w Jasełkach
Akademia „Dzień Patrona Szkoły”
Udział w andrzejkach i zabawie karnawałowej
Zajęcia teatralno-taneczne
| ||
| Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
| Klasy 2
Klasy 2,3,4,5 | Tydzień Kultury Języka Polskiego – szkolny konkurs recytatorski
Wędrująca książka – akcja międzyszkolna
Podróże z książką | ||
| Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji;
| Klasa 3 | Klub dyskusyjny
Obchody Święta Dnia Matki | ||
| Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia;
| Klasa 3 | Szkolne konkursy | ||
| Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;
| Klasy 1-3 | Zajęcia edukacyjne | ||
| Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań;
| Klasy 1-3 | Zajęcia teatralno-taneczne
Zajęcia taneczne | ||
| Wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną;
| Klasy 1-3 | Święto Konstytucji 3 Maja
Obchody Święta Dnia Matki | ||
| Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji;
| Klasy 1-3 | Zajęcia plastyczne i muzyczne | ||
| Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania;
| Klasy 1-3 | Mały Samorząd
Program profilaktyczny „Spójrz inaczej” | ||
| Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.
| Klasa 3 | Klub dyskusyjny | ||
| Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka.
| Klasy 4 | Zajęcia edukacyjne
Drużyna harcerska | ||
| Uwrażliwienie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania.
| Klasy 4 | Zajęcia edukacyjne
Zajęcia z pedagogiem | ||
| Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia.
| Klasy 4 | Święto szkoły | ||
| Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.
| Klasy 4 | Tydzień Kultury Języka Polskiego | ||
| Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów
| Klasy 5 | Międzyszkolny Konkurs Piosenki Anglojęzycznej
Uczestniczenie w Quizlet – program do nauki języka.
| ||
| Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw.
| Klasy 5 | Zajęcia edukacyjne | ||
| Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji.
| Klasy 5 | Zajęcia rozwijające kompetencje społeczne | ||
| Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.
| Klasy 5 | Wycieczki szkolne | ||
| Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności
| Klasy 6
Klasy 6,7
Klasy 6 | Międzyszkolny Konkurs Piosenki Anglojęzycznej
Książka w sam raz dla nas
Książkobranie – tydzień czytania książek | ||
| Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.
| Klasy 6 | Zajęcia ze specjalistą | ||
| Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają.
| Klasy 6 | Zajęcia z wychowawcą | ||
| Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.
| Klasy 6 | Dzień Papieski | ||
| Popularyzowania alternatywnych form spędzania czasu wolnego.
| Klasy 7 Klasy 8 | Świetlica podwórkowa
Liderzy czytelnictwa – konkurs całoroczny | ||
| Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.
| Klasy 7 Klasy 8 | Indeks aktywnego ucznia | ||
| Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość.
| Klasy 7 Klasy 8 | Zajęcia z wychowawcą (e-lekcje) | ||
| Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.
| Klasy 7 Klasy 8 | Święto szkoły | ||
| Bezpieczeństwo | Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych;
| Klasa 0 Klasy 1
Klasy 1 | Lekcje z wychowawcą
Zajęcia z pierwszej pomocy przedmedycznej | |
| Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów;
| Klasy 1
Rodzice | Lekcje z wychowawcą
Pedagogizacja przez specjalistę w zakresie bezpiecznego korzystania z komputera. | ||
| Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach;
| klasy 2 | Zajęcia z wychowawcą | ||
| Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym;
| Klasa 3 | Lekcje z wychowawcą | ||
| Kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.
| Klasa 3 | Akcja „Sprzątanie świata” | ||
| Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów.
| Klasy 4 | Zajęcia rozwijające kompetencje społeczne | ||
| Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.
| Klasy 4 | Lekcje wychowawcze | ||
| Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych. | Klasy 4
Wszystkie klasy
| Zajęcia z pedagogiem
Ogólnoszkolna akcja o uzależnieniu od komputera, internetu, telefonu, tabletu oraz cyberprzemocy | ||
| Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych. | Klasy 4 Rodzice
| Spotkanie z policjantem lub strażnikiem miejskim | ||
| Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.
| Klasy 4
| Lekcje z wychowawcą | ||
| Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.
| Klasy 5 | Zajęcia z pedagogiem | ||
| Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania. | Klasy 5 | Zajęcia z wychowawcą oraz nauczycielami przedmiotów. | ||
| Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania. | Klasy 5 | Zajęcia edukacyjne | ||
| Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i internetu. | Klasy 5 | Zajęcia ze specjalistą | ||
| Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. | Klasy 6 | Wykaz osób i instytucji pomocowych na tablicach szkolnych | ||
| Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.
| Klasy 6
Rodzice | Zajęcia edukacyjne
Pedagogizacja rodziców | ||
| Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi. | Klasy 6 | Lekcje wychowawcze
Zajęcia z pedagogiem | ||
| Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych. | Klasy 6 | Zajęcia ze specjalistą | ||
| Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.
| Klasy 6
Rodzice | Zajęcia z pedagogiem
Pedagogizacja rodziców przez wychowawcę | ||
| Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie. | Klasy 7 Klasy 8 | Zajęcia edukacyjne | ||
| Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich. | Klasy 7 Klasy 8 Rodzice | Spotkanie ze specjalistą | ||
| Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym. | Klasy 7 Klasy 8 Rodzice | Zajęcia z pedagogiem
Pedagogizacja z wychowawcą | ||
| Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków. | Klasy 7 Klasy 8 | Zajęcia z wychowawcą i nauczycielami przedmiotów
Pierwsza pomoc | ||
| Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?
| Klasy 7 Klasy 8 | Zajęcia z przedmiotu „Doradztwo zawodowe”
Zajęcia z wychowawcą |
- Założenia ewaluacyjne.
Ewaluacja wewnątrzszkolna programu wychowawczo-profilaktycznego pozwoli ocenić działania szkoły po jednym roku i zostanie upubliczniona w postaci raportu. Ocena działań szkoły nastąpi na podstawie odpowiedzi na pytania:
- Czy osiągnięto zamierzone cele?
- Jakie są efekty zrealizowanych działań?
- Czy sposób realizacji sprzyjał skuteczności?
Uzyskane wyniki badań ewaluacyjnych wykorzystane zostaną do doskonalenia jakości działań szkolnych oraz modyfikacji programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.